“你為什麼去這個大學？”
她疑惑地問我。
“我選擇這所大學，是因為我的高中同學冇有一個人報考這裡。”
“第二個原因是分數夠，而且這所大學也不錯，重要的是它的位置位於城市郊外。”
我說到。
一涵笑到。
“所以我才覺得，覺得你應該進再時髦些的大學啊！知道嗎？”
我自以為自己的樂感已相當不錯，可是一涵的樂感還在我之上。
真替她惋惜啊！
假如從小就跟好的老師接受係統訓練，將會有不錯的發展，可是現實往往不是那樣。
不過，歸根結底，她是經受不住係統訓練的，至於為什麼，她也冇有細說，大概隻是感覺吧！
世界上是有這種人的：
儘管有卓越的天賦才華，卻經受不住係統訓練，或者說不能用一以貫之的方法訓練，而終歸將才華支離破碎地揮霍掉。
我就親眼見過好幾個這樣的人，一開始果真叫人拍案叫絕，例如對十分深奧的樂譜，有人隻消看一眼就能一氣流注地彈奏下來，而且相當精彩，使聽的人大為讚歎、自愧不如。
但可惜的是，他們僅此而已，並不會再往前邁一步。
為什麼呢？
因為他們覺得這樣就可以了，因為不付出努力，不肯下功夫刻苦訓練，在眾人的無力讚歎中忘乎所以。
小時候憑藉一點兒小聰明，不用功也可以彈得不錯，對此大家免不了誇讚一番，於是本人便把用功看成了無聊勾當。
他們不是可以把其他孩子花三週練的曲子隻用一半時間就練完嗎？
老師勢必說這孩子行，叫他往下聯絡。
結果，他們又一次隻用一半時間彈下來，還是能輕鬆完成，就這樣，他們不懂得下苦功夫，忽略了對人格形成必不可少的這一主要因素。
這是悲劇，說起來，我也多多少少有這種情形，幸虧我的導師管的嚴，加上自己的一點自律，時刻提醒自己，不能太傲氣，這才保住了這個程度。
“不過，教她練琴是很開心的事，就像乘著一輛效能良好的賽車在高速公路上奔馳一般，手指稍稍一動，便接二連三地順流而下，儘管有時候速度過快，音樂就是快與慢相結合。”
教這種孩子的訣竅首先不要誇獎過頭，因為從小就聽慣誇獎話了，再多誇他也不會在意，有時候掌握好分寸誇兩句就可以了，有的時候甚至要提醒一下不要自傲。
其次不要強加於她一些要求，讓她自己選擇，不是讓她貪多求快，而是讓她停下來回味，大概就這幾點，注意把握其中就能抓出實效。
她把橘子皮扔進小的垃圾桶裡，深深吸了一口氣，似乎想使感情平靜下來。
練完琴後，就喝茶聊天，有時我也模仿爵士鋼琴教她，告訴她這是誰的曲子。
會告訴她曲風如何，節奏快慢，對應的心跳點，還有聯想到的一些蠻有趣的事情，比如經常會去尋找百靈鳥的美妙旋律，還有樹葉落下的時候那一瞬間的美麗，也能奏出音符。
這個暑假，打算從音符開始。