政哥駐足在原地，默默的聽著年齡恐怕不到十歲的孩童背誦。
內容是論語，大秦雖然以法為本，但儒家也算顯學，政哥也讀過。
雖然有些地方磕磕絆絆的，還有一些地方背錯了字，但是令人詫異的是，孩童竟然背完了。
“你剛剛背的是論語？”
幼童剛剛背完，冷不丁的一個胖叔叔站在麵前開口發問。
少年明顯帶著鄉間少年的羞澀，見到陌生人也不敢抬頭，隻是點了點頭。
“誰教你的？”政哥開口問到。
一個不足十歲的幼童，竟然能把論語背完，也算是難得了。
“學校裡的先生教的。”幼童還是不敢抬頭，隻是低著頭回答。
“學校？”
政哥再次捕捉到關鍵詞。
“學校是什麼？”政哥問到。
“就是學校，有好多先生，教我們讀書寫字，算數和秦法。”幼童低聲回答到。
趙徹在東濱弄得學校也是采用因地製宜的方式。
分為小中高三個等級。
小學就是死記硬背各種律法和經典書籍以及基礎算數。
中學就要開始接受一些思想教育。
大學就會開始問題討論，一般都是講解比較知名的政治事物和法律製定實施的事情。
“你小小年紀認識這麼多，真是個伶俐孩子。”
王翦也跟著笑眯眯的湊上來摸了摸幼童的腦袋。
“不是嘞......”幼童沉默了一下。
“我學業不好，先生總是訓我......”
“嚴師出高徒啊！”政哥笑了一下。
政哥還以為是學校裡的先生要求高。
但是這孩子小小年紀能做到這個程度當得上聰明兩個字了。
“這是暑假作業......”幼童低聲說到。
“大牛他們早就會了，可是我還背不熟，開學了夫子又要罵我了。”幼童略顯低落的說到。
“跟你一樣大的也會背？”政哥略微帶著詫異開口問到。
“會的，我們都要上學......考不好還要捱罵......”幼童低聲回答到。
“人人都要上？”政哥接著問到。
幼童點了點頭。
“我們放假的時候就是大人去上課，先生說了，東濱每個人都要識字，誰家有不識字的過年就冇肉吃。”幼童接著回答到。
政哥張了張嘴。
人人識字？
這恐怕又是趙徹那小子的操作。
識字的好處不用多說。
古代常常有打壓民智的說法，其實是錯誤的。
真正打壓民智的是世家，是貴族，而不是統治者。
諸夏從奴隸製社會。直到明朝的全民科舉，其實正常人都能看出來。
作為國家的最高統治者，其實是希望人人如龍的社會出現和誕生的。
而阻攔這一切發生的是世家和貴族，而不是皇帝。
政哥自然不會認為人人識字是壞事。
因為人人識字傷害不了皇帝的利益。
相反受教育程度提高也就意味著人才誕生的機率變大。
所以對於趙徹付諸於行動的人人識字，政哥很感興趣。
“這小子好大的心思！”政哥張了張嘴。
他算是看出來了，趙徹所說的共謀大事，絕不是簡單的說說而已。
見微知著，趙徹在東濱的政策和作為，也代表著趙徹的野心。
“醫院！學校！”
政哥皺了皺眉頭。
一個是低成本的看病，一個是低成本的學習。
趙徹所做的每一步似乎都大有深意。
“你說的學校在哪裡？”政哥問幼童。
“往那邊走......上麵寫著東濱學校的？”幼童指了個方向。
“去看看！”
政哥一方麵在驚訝於趙徹的野心，一方麵也想去看看幼童口中的學校到底是怎麼回事。
一開始見到製鹽術和鍊鋼術政哥隻覺得有趣。
可是將學校和醫院聯絡起來，政哥才發現趙徹這小子要做的事情不一般。
製鹽和鍊鋼隻是科技上的進步。
而學校和醫院，是社會的進步。
不管趙徹的這種謀劃是否合理，又是否太過於理想化。
但毫無疑問，人人如龍，病有所醫，絕對是政哥渴望見到的。
“倘若這小子若有這個能力，那可就不一般了......”
（今天四更結束，溜了，睡個美容覺。）
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